?

Log in

No account? Create an account
Написала
ногы2
begizayacbegi
Оригинал взят у trainbow в Написала
Отличный комментарий написала Ольга Фролушкина.
С точки зрения гуманистической психологии , например, сепарация это процесс который иницируется самим ребенком, так как развитие - это основная потребность ребенка. К тому же сепарация - это психический процесс. Её никак нельзя увидеть, она не проявляется в поведении. В поведении проявляется черезмерное разделение с ребенком, не психическое, а вполне реальное, когда у ребенка формируется "защитное отчуждение" или повышенные потребности ребенка, "чувствительность". Это то что внешне обычно принимают за наличие-отсутсвие психологической сепарации. Но эта точка зрения ошибочна, сепарация - не поведенческая вещь а психическая, сепарация - это развитие самосознания, становление самости, собственного "Я". Чувствительного ребенка с повышенными потребностями и более медленным созреванием(даже не психическим созреванием, а чисто физическим) можно, опираясь, на внешние признаки принять за "зависимого, несепарировавшегося", а ребенка в защитном отчуждении - за успешно сепарировавшегося, но это некорректно. Чтобы понять про процесс сепарации конкретно в этой паре, надо долго и внимательно беседовать с мамой и ребенком - про чувства беседовать, про глубокие внутренние вещи. Может тогда откроется что-то про внутрипсихические процессы семьи. Сепарация - не в кровати, сепарация - в голове :) Сколь угодно длительное продолжение гв не может само по себе задержать психологическую сепарацию. Чувствительный , мамский, долгокормимый ребенок может иметь намного большую степень сепарации от мамы, чем внешне независимый садиковский. Но может и не иметь, потому что мамы, которые кормят долго, они тоже разные, как и дети.Психика ребенка формируется в зависимости от психики мамы, и если психика мамы не подразумевает, что у ребенка есть самосознание и собственное "я", то процесс сепарации конечно будет затруднен.

На мой взгляд здесь смешано несколько вещей - во-первых, внешний, поверхностный и поведенческий взгляд на сепарацию, когда психическую самость пытаются определить по внешним поведенческим признакам.
Во-вторых, не учитывается что дети с повышенными потребностями, чувствительные, могут иметь более длительный срок гв, если их не отлучают волевым решением. И чисто физиологически чувствительные дети могут иметь более длительные периоды созревания мозга. Это никак не говорит о том, что они какие-то не такие как надо, каждый развивается в своем темпе. То есть опять таки, за задержку развития может быть принят более медленный темп развития, а это не одно и тоже.
И в третьих, дети с реальной задержкой развития тоже будут дольше грудными(потому что их реальный возраст развития будет в меньшую сторону отличаться от возраста по дате рождения), то есть будут вписываться в статистику "если после четырех все еще ГВ, то оно задерживает развитие"

Но радует то, что человек видит в принципе детей которых кормят дольше четырех и по видимому замечает то, что дольше других кормятся дети с более высокими потребностями, а так же дети нуждающиеся в дополнительных усилиях для коррекции развития. Объясняет для себя только неправильно, но видимо что имеет в арсенале,Ю етм и объясняет . Посоветуйте этому человеку прочитать книгу Э.Джин Айрес "Ребенок и сенсорная интеграция" и Уллу Кислинг "Сенсорная интеграция в диалоге", возможно это поможет сменить взгляд на происходящее :)