Category: дети

Category was added automatically. Read all entries about "дети".

woof

(no subject)

Смотрели с детьми "Одиночное плавание". Мало того, что они оказались такими же занудами, как и я ( я думала это позже приходит). Мне не давала покоя легко узнаваемая длина черноморской волны и Балаклава в кадре, а им нелепые сцены боя. Хотя фильм клевый и по свидетельствам профессиналов основан на реальных событиях. Но еще выяснилось, внимание!
Что Питер Динклейдж реально двойник Лицитиса Арниса. Даже мимика похожа!
woof

(no subject)

Я тут посетила лекцию по домашнему образованию, и теперь счастлива бесконечно, и хочу это расшарить:
1.для детей билингв не принципиально на каком языке изучать предмет, достаточно перед экзаменами прочитать на английском, для терминологии ( это для secondary school ). И это значит, что МОЖНО ЗАНИМАТЬСЯ ПО РУССКИМ ПРОГРАММАМ!(ВКЛЮЧАЯ РЕПЕТИТОРОВ ПО СКАЙПУ) которые, как известно, в 2-3 раза дешевле английских.
2. Можно учить ребенка дома до 8 класса, а потом на CGSE отправить сдавать в школу, чтобы не париться с центрами для сдачи. Это разумеется, важно для тех, кто расчитывает на ВО и степень
3. Майк Мур поделился своим опытом и книжкой о том, чем дальше занимаются хоумскулеры. Так вот его дети (все 3) имеют степени, минимум BA. Дети учились в open university. Они обошлись без CGSE and A-levels. Но мы ж не Майк Мур, дома розмовляємо по русски, потому, мне был ну очень ценен опыт Лилии.
woof

(no subject)

Сегодня сообществу Заботливая Альфа ( развитие на основе привязанности, Г. Ньюфелд и О.Писарик главные вдохновители) - 5 лет.
http://alpha-parenting.livejournal.com/

Мне кажется, что "мы знакомы" всю жизнь. Для меня прошла вечность, т.к. изменения в мировоззрении именно за этот срок были, как лет за 20 до.

5.5. лет назад, я, в поисках ответа на вопрос, как и что делать с одним из моих гиперчувствительных детей, лопатила инет, как и предидущие годы, и нашла свежие записи Оли Писарик про модель привязанности Г.Ньюфелда. Моя картина мира была очень сходна и сведения, что писала Оля эту картину дополняли. Все стало на свои места. За следующие полгода картина отношений с ребеночком изменилась до неузнаваемости. С помощью теории и лекций Ольги и Ньюфелда, я разобралась, что надо откорректировать. А сейчас я уже и поверить не могу, что вот те наши проблемы с ребенком закончились меньше, чем 5 лет назад.

Я не могла не предложить свою помощь, когда люди, читающие Олю, начали требовать организацию какого-то информационного пространства и было предложено организовать волонтерское сообщество, в которое можно было бы задавать вопросы, получать ссылки на теорию, и для сбора базы прецедентов. Началось все с сообщества http://alpha-parenting.livejournal.com/ в живом журнале, я модерировала сообщества ( у нас подневное дежурство) и время от времени принимала участие в оформлении материалов, когда у меня появился еще один ребенок, степень моего участия уменьшилась, но я продолжала учавствовать в качестве граф и веб-дизайнера. Теперь есть и сообщества в социальных сетях и свой сайт http://alpha-parenting.ru/, где регулярно публикуются теоретические и практические статьи для поддержки и информирования родителей.

Я надеюсь дальше тратить времени все больше. Я вижу, как знания, благодаря интернету, доходят для все большего числа людей и их жизнь меняет свое качество. Это так здорово! Это так вдохновляюще!

Я безмерно благодарна за все курсы, что мы прослушали, за все вопросы-ответы, за наш чат модераторов и причастных. Я в восторге от лекций Ньюфелда, насколько они ВСЕ ОБЪЯСНЯЮТ, сквозь призму привязанности мне стали ясны все мои отношения с окружающими и я давно уже не принимаю агрессию к себе лично, а вижу ее развернутой во времени. Я познакомилась с таким огромным количеством единомышленников, и хотя я живу не в своей родной стране, у меня всегда есть чатик, чтоб зайти и глоточек воздуха общения стяпнуть с людьми, которые так вдохновляют.

Спасибо-Спасибо! Оле и всем, кто безвозмездно трудится на благо обществу! Я так горда быть причастной.
ногы2

(no subject)

интересно, как сейчас организовано питание в школьных столовках пост-ссср?
Oт организации питания в школе моего старшего сына я несколько в бешенстве, но тут еще мои неоправданные ожидания, я рассчитывала, что в таком возрасте мозги уже не должны функционировать настолько деструктивно и процесс не нуждается в контроле. И я ошиблась.

Так вот про школу старшего. Secondary school. Обычная гос.школа.

Детям можно класть деньги на счет. В столовке датчик - аутенфикация по отпечатку пальца. На кассе палец прикладываешь - деньги со счета снимаются.
В столовке доступны все виды fizzy-drinks, пицца, чипсы, бутерброды из дрянного хлеба. Есть еще несколько блюд, но они несколько специфичные. Типа карри или чикен-тандури(это лучшее из списка). Остальное какие-то бобы или french fries. Гамбургеры.

Никакого контроля, что едят дети - нет. С одной стороны естественный отбор ( как и по многим другим направлениям в Англии), да, с другой стороны, помнится, в моей secondary school года 2-3 первых нас караулила классуха и обеды были комплексными.

Так вот, с началом школы ребенка начало обсыпать ( ну я подумала, ну ладно... наверно переходный возраст), но за последние 3 недели, что мы дружно сидим дома, морда резко стала как у младенца. Я пошла смотреть, что он там покупал на обеды ( это можно посмотреть в программе перевода денег на детский обедный счет) и оказалось, что там были изредка бутерброды, а в основном физзи дринк по 3-4 штуки ( я так думаю, он друзьям покупал). Т.е. фактически он на обед ел физзи дринк ( из школы он приходит в 16-16.30)

с учетом, как мы провели последние 3 недели, я, когда это обнаружила, готова была всех порвать... будет теперь с бутербродами в школу ходить..
но, конечно, английская школа ( не знаю, как там в частных школах, в католических чуть получше) утомляет отсутсвием базового воспитательного влияния на учеников(типа руки помыть после туалета или перед едой)+ всякие вышеупомянутые нюансы
ногы2

(no subject)

http://thesolution.ru/kak-donesti-do-rebenka-to-chto-on-mozhet-bolshe-staratsya/



Вопрос психологу:


Олеся, расскажите пожалуйста, как правильно реагировать на работы детей, когда ребенок все таки что-то сделал, и может быть даже сам, при этом качество оставляет желать лучшего. Т.е. я знаю точно, что он может в 3 раза лучше. Я знаю, что нельзя критиковать, но как донести до него, что вообще он мог и больше стараться? ( я обычно говорю, что он мог бы и лучше)


Ответ психолога:


психолог Олеся Францына

психолог Олеся Францына


Давайте разберем основные принципы.  Данные советы будут полезны, если ребенку 5 лет и больше. Советы будут меняться в зависимости от возраста, личностной зрелости и самостоятельности ребенка.


Нужна ли ребенку критика?


Дело в том, что критика как таковая, может быть как вредной, так и полезной для ребенка, в прочем, как и для взрослого человека. Разница в том, что взрослая личность в норме полагается на себя, свои силы и суждения, не столь уязвима к внешним оценкам, как ребенок и адекватно воспринимает авторитет других людей.

С ребенком дело обстоит иначе. Ребенок крайне восприимчив и уязвим к реакциям взрослых людей, в особенности тех, кто играет роль родителей и к кому у него есть эмоциональная привязанность. Оценка взрослого служит ему гарантией безопасности и заботы о нем. Другими словами — гарантией сохранения жизни. Эти механизмы заложены в ребенка природой. Поэтому он очень адаптивен в поведении и способен подстроиться под любые требования, выставляемые родителями. У этой адаптивности есть свои результаты, или последствия.


Гиперкритика приводит к развитию такого вида невроза, как социальная фобия


Личность ребенка, его характер, формируется под воздействием внешних факторов и благодаря его адаптивности. Про детей говорят «пластичный, как пластилин, лепи, что хочешь». Так и происходит. У ребенка формируются устойчивые привычки в поведении, его характер, особенности восприятия.

Теперь представьте, что ребенок получает много критики. Какие привычки в поведении он сформирует? Привычку не доверять себе, своим оценкам, суждениям, мыслям и чувствам. Это цена безусловного послушания, которую платят дети. Из-за подавления ассертивности и требований абсолютного послушания ребенок развивает в себе привычку к конформному поведению. Со временем  он становится невротической личностью.

Ребенок сам в состоянии задать критерии конечного результата. И Ваши критерии могут сильно отличаться от его критериев. Если подчеркивать неправильность его решений, то у ребенка может развиться привычка не принимать самостоятельных решений. Показатель ориентации во времени будет крайне низким. Во взрослом состоянии такие люди ждут подробных инструкций извне: как им стоит действовать, думать и даже чувствовать. Так же велика вероятность формирования неадекватной самооценки.


Когда критика полезна?


Когда ребенок сам запрашивает ее, и Вы можете помочь ему советом. К примеру, ребенок спрашивает, почему цветок в горшке, за которым он ухаживал, начал погибать. Вы: «Чтобы цветочек лучше рос, его надо поставить на солнышко и поливать каждый день. Водичка – это его еда. Без еды цветочек погибнет, как человек без еды». И интересуйтесь у ребенка, как его цветочек, радуйтесь вместе с ним изменениям. Не нужно бросаться спасать цветок. Дайте ребенку возможность научиться получать самостоятельные результаты -это важно для развития параметра автономности.


Почему у ребенка низкая мотивация?


Может делать, но не делает – значит, нет заинтересованности в результате. Сколько бы Вы не хотели, чтобы он старался лучше, его мотивация от этого не усилится. А вот невроз развиться может. Для ребенка важно, чтобы он и умел, и хотел. Это вещи взаимосвязанные. Чем больше он умеет, тем больше он хочет. Когда умение совершенствуется, желание выполнять это действие усиливается. Дети любят достигать результатов, выигрывать, побеждать.

Не нужно хотеть за своего ребенка. Помогите ему развить мотивацию к действию. Поинтересуйтесь, какую цель ребенок ставил перед собой. Узнайте, нужна ли ему Ваша помощь. Помогите сформировать его собственную потребность делать лучше. Чтобы он принял собственное решение делать лучше.


Если речь идет об учебе, то самой сильной мотивацией служит одобрение и поддержка родителей.


Умело хвалите ребенка и поддерживайте его инициативу!


Помогайте разобраться в том, что не понятно. Дети любят все, что весело,интересно, увлекательно, и чтобы процесс обучения был таким, важно, конечно, чтобы педагог создал такие условия. Это же можете сделать и Вы. Если ребенку на уроке сложно, страшно, не интересно и скучно, откуда у него взяться мотивации? А если дома он при этом еще слышит «Ты можешь лучше», то ему вообще не понятно, зачем ему учиться, если только не для того, чтобы его не наказывали позором и критикой. Поэтому он, скорее всего, будет поддерживать какой-то необходимый уровень результативности, чтобы только его не трогали.


Научите ребенка делать что-то хорошо, и он захочет это делать! Научить делать, не значит – делать за него. Вовлеките его в процесс. Пусть ему будет интересно и весело. Создайте обстановку доверия. Покажите, как это может быть увлекательно и как здорово получать хорошие результаты. Хвалите его! И Вы увидите, как через какое-то время ребенок сам начнет это делать и стремиться делать хорошо. Потому что Вы научили его.

Надо сказать, что для ребенка крайне важна эмоциональная связь и близость с родителями или с людьми, выполняющими их роль. Это значит не просто сказать «Ты молодец» или «Сделай лучше», а общаться  «по душам», выслушивать ребенка, делать что-то вместе, обсуждать события, делиться с ним своими впечатлениями, рассказывать ребенку интересные истории. Отвечайте на все вопросы ребенка, не отмахивайтесь от него. Когда есть эмоциональная близость, ребенок захочет делиться с Вами своими успехами и неудачами, радостями и переживаниями, чтобы получить Вашу поддержку, помощь, совет. Ребенок начнет вам  доверять.


Что поможет сближению с ребенком и формированию эмоциональной близости?


Доверительное общение и эмоциональная близость с Вашим ребенком это один из самых важных вопросов воспитания. Над близостью нужно трудиться, близости нужно учить ребенка. Близость с ребенком обогатит Ваш мир, и поможет полноценно развиваться Вашему ребенку.


Что поможет :

1. Интерес к жизни ребенка. Внимательное выслушивание. Вопросы типа «Что ты об этом думаешь?», «Что ты чувствуешь в связи с этой ситуацией?», «Что бы ты хотел сделать?», «Какой результат хочешь видеть?», «Нужен ли тебе мой совет?», «Нужна ли тебе моя помощь?»

2. Проводите совместно время. Выбирайте то, что будет интересно и Вам, и ребенку. Обсуждайте, что бы он хотел сделать вместе и вообще?

3. Каждый день уделять хотя бы 30-40 минут на общение с ребенком, когда он сможет делиться с Вами своими интересами, планами, переживаниями и радостями.

4. Отвечайте на все вопросы ребенка, даже если они неудобные.

5. Для эмоциональной близости важен тактильный контакт – объятия, поглаживания и т.д.

6. Совместные походы, поездки, занятие спортом.

Пассивному ребенку полезно не только доверительное общение с родителями и их поддержка, но и физические нагрузки. Это придаст тонус его телу и повысит настроение. Ему захочется двигаться и что-то делать. Выберите совместно с ним какую-либо спортивную секцию, в которой он будет заниматься.


Представьте, что слова критики говорят вам


Когда даете ребенку обратную связь, подумайте, как бы Вы отреагировали на то, что Вы хотите сказать своему чаду? «Ты плохо стараешься!», «Ты можешь лучше!», «Ты должен куда0-то стремиться», «У тебя должны быть цели!». Эти слова никак ему не помогу. Впрочем, как и Вам! Примеряйте на себя то, что хотите сказать своему малышу, и Вы поймете, как он может себя чувствовать в ответ на Ваши слова.

Помните, процесс формирования мотивации – это путь не одного дня! Это процесс, в котором потребуется Ваше терпение и усилия. Ваш ребенок – это личность! Личность, у которой есть свое мнение, отличное от Вашего, свои желания, потребности, мечты и чувства. Ваш ребенок – Личность, которую нужно уважать!


icon_question_100
Находитесь в сложной жизненной ситуации? Получите бесплатную и анонимную консультацию психолога у нас на сайте или задайте свой вопрос в комментариях.

Задать вопрос психологу


Поделиться в соц. сетях









ногы2

(no subject)

Пишу отзыв по семинару Ольги Писарик - "Aгрессия".

Я, как модератор сообщества, в теме теории привязанности и в частности агрессии достаточно давно. И знала многое, как из теоретической части, так как я прослушала несколько семинаров и изучала теорию, так и практической, т.к. регулярно слежу за постами в сообществе, в которых разбираются частные случаи, и кроме того у меня 3е детей и эта тема более, чем актуальна. Да и в отношениях со взрослыми работают те же законы и это очень полезно при интерпретации событий, происходящих вокруг и в отношениях с теми же родственниками.

Но для меня этот семинар был просто необходим. Мои приобретения:
1 .Тему Агрессия отдельно я не проходила и поэтому комплекс моей проводимой работы не был так хорошо систематезирован, т.е. прослушав семинар, я поняла, что агрессия - это основное, что я решаю и с чем мне приходиться сталкиваться. Терминология стала более очевидной.
2. Мне очень полезно было повторить схему и лучше понять, как это работает.
3. Я поняла, что в основном делаю правильно (хохо, на этом моменте ЧСВ заискрилось), что значит правильно? значит, что алгоритм работает. Т.е. действие порождает ожидаемый результат.
4. Частные советы-приемы и несколько инсайтов:
- принимаемые интуитивно решения тоже оправдались. Например, я была уверена, что ребенку нужно свое пространство и время в одиночестве, для того чтобы изучить себя, свои интересы, свое, в конце концов поведение и ощущения. Я - единственная дочь в семье и я знаю этот процесс очень хорошо, т.к. у меня всегда с рефлексией было очень хорошо с ранних лет, а одиночество мне мама организовывала с большим успехом.
И одним из пунктов, что Ольга подчеркнула, был именно - организация ребенку времени в одиночестве, для того, чтоб у него было время переварить информацию, и начать что-то делать самостоятельно.
- орать можно не на ребенка, а в сторону (ну вот как же просто, но мне то, понятно, орать приятнее на кого-то)
- если орать на всех детей сразу, то они ор не персонализируют и переносят легче
- инсайт! когда хорошо себя изучил, и знаешь, что вот оно - взрыв подбирается, просто надо срочно принять меры - душ, бассейн, бокал вина, чат с подругой, любое пополнение ресурса немедленно и "принять, как есть", не пытаться перепрыгнуть выше головы, своих возможностей (ну ведь знала же, знала, но тут как паттерн поведения представился), до этого забивала на это (ну-ка, давно мы не орали), а теперь вижу силы бороться более эффективно
- для ребенка тоже надо предупреждать выход агрессии, ловить признаки и переключать на мирный и недеструктивный способ выхода (рвать бумагу, камушки в воду, плескаться в ванной, бросаться подушками, валяться)
- я забыла, что осуждение и пристыживание, жестокие комп. игры это тоже проявления агрессии
- фрустрацию испытывают все животные, а злость - только люди
- так же я убедилась, что верно реагирую на рассказы детей о поведении хулиганов из школы и дурацкие возрастные шутки(хохо)
- "ну что с тобой делать!" - признание бессилия -- > источник замешательства ребенка
- признак того, что ребенок старается быть хорошим, а не просто ведет себя хорошо, так как ему это близко - уменьшение креативности
- при налаживании дисциплины прием "мы, в нашей семье - делаем так" - это не критика, а механизм, работающий на желании быть похожим (один из механизмов привязанности), работает не как оценивающий критерий (ты плохой, если делаешь не так), а как характеристика действия ( ты хороший, но сделал не так, давай сделаем вот эдак)
- метод исследования агрессии ребенка - игротерапия, ролевые игры проигрывать
- для исцеления себя, для выхода злости, тщетности можно себя провоцировать какими-то жалостливыми фильмами, например, ситуациями, чтоб оплакать и отгоревать, то что внутри застряло
- с онемевшими детьми тоже можно вызывать слезы тщетности косвенными причинами (жучок умер, давай поплачем)


Вобщем, спасибо Ольга. Я остаюсь в том же состоянии восторга от работы и результатов, которые проводят Гордон Ньюфелд и Ольга Писарик!!!

p.s. народ жаловался, что хотел ответов на конкретные вопросы. Но я, по своему опыту знаю, что по одному предложению ну совершенно невозможно выяснить картину. Картины настолько индивидуальные и настолько много факторов, влияющих на результат - и генетика и окружение и сколько и когда и где и какое взаимоотношения с людьми вокруг, что в рамках семинара это будет минимум 30 мин при беглой беседе, что в данном формате просто невозможно.
Всем, кому хочется что-то спросить, рекомендую писать в наше сообщество.
http://alpha-parenting.livejournal.com/
У нас отвечают модераторы, владельцы собсвтенных детей и многие, кроме практической подготовки, имеют мощную теоретическую базу по теории привязанности, основанную на интенсивах института Ньюфелда и семинарах Ольги и самого Ньюфелда и преподавателей его института, и изучении трудов начинающих изучать привязанность психологов и психотерапевтов, а так же профессиональные психологи и мамы, которые иногда просто в силу своего опыта со своими необычными детьми или необычными ситуациями, могут писать диссертации на эту тему.
ногы2

Какое отношение имеет феминизм к грудному вскармливанию?

Оригинал взят у natashav в Какое отношение имеет феминизм к грудному вскармливанию?
Оригинал взят у yu_de_ki в Какое отношение имеет феминизм к грудному вскармливанию?

Первая реакция большинства людей: "Вообще никакого". Очень популярно мнение о том, что кормление грудью - это материнский долг, который заставляет женщин отказаться от их карьерных амбиций, чтобы соответствовать некоему идеалу материнства, в то время как феминизм стремится освободить женщину от подобных ограничений. На этом разговор окончен. Но так ли это?

В последние несколько недель я очень много думала о грудном вскармливании и феминизме, готовясь к радиодискуссии на эту тему. Пейдж Холл Смит, директорка Центра Женского Здоровья и Благополучия при Университете Северной Каролины, очень метко сформулировала проблему: "Феминистская пропаганда упускает из виду грудное вскармливание, а пропаганда грудного вскармливания упускает из виду контекст реальной жизни женщин".

В результате родительницы ругаются друг с другом из-за выбора, который общество принуждает их сделать: материнство или карьера? Грудь или бутылочка? И все это вместо того, чтобы объединиться и совместно бороться с общественными структурами, которые ограничивают нас и мешают реализовать весь наш потенциал.

Во время радиопередачи модератор предложил обсудить провокационный рекламный ролик, содержащий предупреждения "экспертов" о рисках кормления смесями. В ролике показана беременная женщина, которая участвует в соревновании по логроллингу (хождение по плавающим бревнам с целью столкнуть противника), а надпись на экране гласит: "Ты не станешь рисковать, пока твой ребенок еще не родился. Так зачем начинать после рождения? Корми только грудью до 6 месяцев".
Collapse )

ногы2

Про поносы у детей, грудное вскармливание и регидрон

Оригинал взят у natashav в Про поносы у детей, грудное вскармливание и регидрон
Результаты опроса однозначно показали, что литература для родителей о профилактике обезвоживания и лечении поноса у детей, делает очень сильный упор на первостепенной важности использования оральных регидратационных солей (известных у нас под торговой маркой "Регидрон", я далее буду называть эти соли регидроном со строчной буквы без кавычек, имея ввиду оральные регидратацинные соли), а совсем не на кормлении грудью. Кормление грудью идет как довесок к регидрону, а не наоборот. Лишь два англоязычнх источника, которые я нашла, поставили грудное вскармливание в основу лечения ребенка во время поноса и профилактики обезвоживания и указали на чрезвычайную редкость случаев, когда детям на грудном вскармливании нужен регидрон - Келли Боньята (Келлимом) и Джек Ньюман (оригинал, русский перевод). На русском языке информация о важности кормления во время поносов и болезней вообще есть в книге "Искусство грудного вскармливания" (стр.126, 329, 429; см.также справочный указатель "понос", "ротавирус")

Collapse )

Кормление грудью - основа основ профилактики поносов, лечения поноса и профилактики обезвоживания

Кормление грудью исторически считалось первостепенной профилактикой и поносов, и смертности от поносов. Одна из ведущих причин для мотивации кормить грудью в литература по пропаганде грудного вскармливания - профилактика смертности от поносов. Дети до 2 месяцев, если их не кормят грудью,в 25 раз чаще умирают от обезвоживания во время поноса (1). Дети старше двух месяцев умирают от поносов в 18 раз чаще, если их не кормят грудью (2). Если детей младше 6 месяцев кормят смешанно, они умирают от поносов в почти 9 раз чаще, чем дети, кого кормят исключительно грудью (3). В США от поносов умирает 300-500 детей в год, 220 тысяч детей попадают в больницы из-за поносов (4). Всего в мире от поносов умирает 3,3 миллиона детей младше 5 лет (если вы не знаете, то обычно дети сосут грудь до 5 лет, если их не пытаются отлучить от груди; больше об этом можно почитать в статье Естественный возраст отлучения от груди и более развернуто в книге "Искусство грудного вскармливания" в главе 11). Если у вас есть данные по России, Украине, Беларуси и т.д., поделитесь, пожалуйста.

Collapse )

ногы2

Folkestone

Выгуливались в выходные, у нас уже можно сказать весна
Фолкстоун, единственное место на востоке, в Кенте, где вода прозрачная и взгляд отдыхает, но штормом все перебаламутило.
Кстати, кайтеры были такие старые и толстые, что я воспряла духом (а то ж я все тут переживаю, что я все еще в декрете, а жизнь уже почти закончилась, и ни тебе лыж, ни тебе серфинга и моря)

Collapse )
ногы2

Что такое заботливая альфа?

Оригинал взят у anna_ptashchuk в Что такое заботливая альфа?
Дорогие сообщники наиболее адекватного на мой взгляд из родительских сообществ рунета,
я со смешанными чувствами понимаю, что популярность концепции альфа-родительства вышла на новый уровень - она уходит в широкие народные массы и обрастает мифами.
С одной стороны - меня очень радует, что мы - это не узкий круг единомышленников, и что идеи альфа-родительства привлекают и объединяют таких разных людей, с разным мировоззрением и жизненным опытом, но желающих во всем дойти до сути.
С другой стороны - меня печалит, что при наличии пытливого ума не все имеют возможность или желание ознакомиться с полной картиной той части теории привязанности, которая называется модель Ньюфелда, или парадигма Ньюфелда, и транслируют свои интерпретации, почерпнутые из различных источников, в качестве критики или дополнения модели.
Конечно, я понимаю, что это неизбежный, закономерный этап интегрирования знания в научную картину мира, и торжество разума неизбежно :-), но немного грустно, что это происходит в формате публикаций в личных дневниках и на публичных ресурсах неполной и неверной информации, в то же время, те же сомнения и мысли, будь они заданы в форме вопросов в нашем сообществе, сильно обогатили бы информационное поле, поскольку дали бы возможность ознакомить вопрошающего с пробелами в его представлениях о модели, вместо того, чтобы вносить  искажения как в саму научную картину, так и в понятийный аппарат.
С третьей стороны, я очень благодарна этим людям и событиям, потому что они являются вдохновителями, так или иначе :-)
Я полагаю, что стоит поднят дискуссию на новый уровень и с огоньком, как без этого,  начать договариваться о терминах. Для начала предлагаю подумать - заботливая альфа - кто это? Замученная спиногрызами мученица или эта же мученица после канонизации? Ангел бескрылый или демон-угнетательница свободы воли делей? Скандалы, интриги, расследования!
Collapse )